En febrero de 2016 comenzaré a impartir en Madrid el PEERS Progam. PEERS es acrónimo de “Program for the Education and Enrichment of Relational Skills” (programa para la educación y desarrollo de habilidades relacionales).
Ha comenzado a implementarse en 2006 en la UCLA (Universidad de Los Ángeles, EEUU) por Elizabeth Laugeson y otros psicólogos e investigadores del “UCLA Autism Research Alliance”.
Es el sistema para entrenar en habilidades sociales a adolescentes con ciertos trastornos del espectro autista leves (por ejemplo Asperger o TGD) más sofisticado y avanzado que existe hasta el momento.
La descripción exacta del programa está aquí (lamentablemente únicamente en inglés):
http://www.semel.ucla.edu/peers/teens
Pero hay sitios web en español que hacen referencia a dicho programa, p.ej.
Al ser coach, formador y padre de una hija con TGD es un desafío que me resulta tremendamente estimulante.
El contenido del programa que impartiré es exactamente el mismo que el de UCLA, pero en lugar de tener cinco clases semanales de una hora durante 16 semanas, serán clases de 90 minutos una vez a la semana durante 9 meses.
Contenido del entrenamiento:
Los adolescentes aprenderán a:
- Conducir conversaciones en forma adecuada
- Descubrir intereses comunes a través del intercambio de información
- Usar el humor, la ironía, etc. en forma adecuada
- Entrar y salir adecuadamente de las conversaciones entre pares
- Ser buenos anfitriones de sus amigos
- Cómo conducir llamadas telefónicas con amigos
- Cómo elegir amigos adecuados
- Saber perder y ganar
- Gestionar desavenencias y discusiones
- Cambiar una mala reputación
- Manejar el rechazo, bromas, vaciles y bullying
- Manejar rumores y cotilleos.
Forma del entrenamiento
El entrenamiento se implementará de la siguiente manera
a) Con los adolescentes:
Reuniones de 90 minutos, una vez a la semana. Se procurará que sean entretenidas y estimulantes. El contenido de las mismas será el siguiente:
- Identificación del problema a tratar y de las experiencias de los participantes
- Juegos de rol para ver y comprender situaciones incorrectas
- Juegos de rol y ensayos de distintas situaciones para practicar las estrategias propuestas
- Plan de trabajo para la semana
- También habrá un espacio para comentar cómo ha ido la puesta en práctica de las tareas durante la semana y soporte especial para aquellas herramientas que resulten más difíciles para cada adolescente.
b) Con los padres:
Los padres recibirán al final de cada clase un informe con la actividad realizada y las tareas que sus hijos tienen para la semana. Pero también tendrán que realizar lo siguiente:
- Practicar las habilidades con sus hijos
- Facilitar encuentros o actividades de sus hijos con otros adolescentes
- Brindar apoyo emocional a sus hijos, reforzar sus logros y alentarles cuando haya dificultades
- Brindar una vez cada dos semanas un breve informe al instructor acerca de lo están percibiendo (avances y dificultades), p.ej. por correo electrónico
- Reunirse en forma privada una vez al mes o cada dos meses (según se estime necesario) con el entrenador para comentar en profundidad el avance del hijo, identificar eventuales obstáculos y formas de superarlos.
Para más información, contactarse por correo electrónico a c.lamm@lammconsult.com
